Теории заговоров. Кто правит миром? - стр. 9
Николай Осокин:«Сейчас наступает эра меридиональной циркуляции, то есть с севера на юг или с юга на север, что должно привести к повышению опасных природных явлений, которые связаны и с климатом, и с гидрометеорологией».
Неужели мировое закулисье всегда знало об этой опасности? И пока массы были захвачены геополитическими страстями, оно целенаправленно вело подготовку к перемещению? Не для этого ли на «новой обетованной земле» из самого «непокорного народа» делали обслуживающий персонал с рабским мышлением?
Александр Маргелов: «Тихоокеанское побережье Штатов: два подвижных подводных пласта земной коры постепенно сдвигаются, и в конечном итоге они могут сойтись так, что возникнет мощная волна высотой несколько сотен метров, которая пойдет на побережье Штатов. Будет разрушение всего, что там есть».
«Сибирь – слишком большая территория, чтобы принадлежать одному государству» — такое заявление приписывают Мадлен Олбрайт. Вся ее полемика вокруг нашей территории сводится к желанию поставить Сибирь под контроль международного сообщества, то есть класса, управляющего проектом «Мировое господство».
Максим Калашников, российский журналист, общественный и политический деятель:«Бжезинский давно говорил, что новый мировой порядок будет строиться на обломках России, за счет России и против России». Возможно, для этого мировое правительство и «раскачивает лодку», создавая постоянные конфликты в мире, организовывает постановочные революции в потенциальных странах – союзниках России, делает все, чтобы не дать ей окрепнуть и воспрепятствовать «сибирскому» плану.
Максим Калашников:«Конек закрытых обществ – принцип метадействия… Главное – достичь цели, а как – не важно: войной, бизнесом, спецоперацией, убийством, информационным вбросом; они готовы применять все средства, лишь бы достичь цели».
Но как же Запад добивается своего? С момента падения СССР постсоветское пространство стало полигоном для отработки всех видов влияния. Но самым опасным оказалось не откровенное агрессивное воздействие, а то, чего разум человека не способен распознать сразу.
Людмила Ясюкова, кандидат психологических наук, заведующая лабораторией социальной психологии Санкт-Петербургского университета:«Где-то на рубеже 1990-х годов с перестроечным энтузиазмом начали реформировать все образование. И в самом начале, ориентируясь на западные варианты образования, стали выбрасывать науку из системы школьного обучения. При современной системе образования мы получаем довольно инфантильных молодых людей, которые не обладают понятийным мышлением, самостоятельностью мышления».
Первым предметом, который убрали из школьной программы, было «Естествознание». На этих уроках закладывались основы естественно-научного мышления, детей учили анализировать и систематизировать информацию.
Людмила Ясюкова:«Они не в состоянии оценить ситуацию, в которой оказались, оценить перспективы, работать на тех местах, должностях и выполнять такие обязанности, где требуется самостоятельное принятие решений. То есть наша система образования готовит исполнителей».
Молодой человек, не развивший собственного мышления, становится зависимым от чужой воли. Он подвержен влиянию толпы, так называемым стадным рефлексам. Выйдя во взрослую жизнь, он теряется и вынужден искать подсказки, указания к действию.