Таксономия Блума: Как овладеть знанием на новом уровне - стр. 7
Первым шагом к эффективному синтезу знаний является создание многогранной картины изучаемой темы. Студенты должны научиться видеть, как различные идеи связаны между собой. Например, в изучении экологии полезно соединять понятия из биологии, химии и географии. Преподаватели могут применять такие техники, как концептуальные карты или диаграммы Венна. Концептуальные карты помогают визуализировать связи между различными концепциями, что упрощает объединение разрозненных знаний. Преподавателям стоит поощрять студентов разрабатывать свои карты, начиная с простых уровней и постепенно усложняя их, добавляя новые категории и связи.
Также важно включать в процесс обучения групповые проекты. Работа в командах открывает возможности для обсуждений и обмена мнениями, что является ключевым аспектом синтеза. Например, студенты могут выполнять проект, связанный с устойчивым развитием. Каждая группа сосредоточится на определенном аспекте, таком как экономические, экологические или социальные последствия. Затем они могут обмениваться результатами своих исследований и совместно разрабатывать интегрированное решение. Групповая работа не только развивает навыки синтеза, но и содействует сотрудничеству и критическому мышлению.
Другим важным инструментом для развития навыков синтеза является использование вопросов, требующих глубокого анализа. Преподаватели должны задавать студентам открытые вопросы, которые стимулят креативность и глубокую раздумья. Такие вопросы помогут учащимся выйти за пределы простого запоминания информации и перейти к созданию оригинальных идей и концепций. Например, на курсе по предпринимательству можно задать вопрос: "Как мы можем использовать принципы биомимикрии для создания нового продукта?". Это вдохновит студентов объединить знания из разных областей и поднять их на новый уровень.
При выполнении письменных работ, эссе или докладов стоит акцентировать внимание на важности синтезирования информации. Преподаватели могут давать задания, в которых студенты должны соединять взгляды различных авторов, анализируя их подходы и формируя собственные доводы на основе этих материалов. К примеру, в рамках социально-гуманитарного проекта можно предложить студентам исследовать разные теории образования и затем разработать общую рамку, в которой каждая из теорий будет представлена как важная составляющая общего подхода к обучению.
Использование технологий также существенно упрощает процесс синтеза. Приложения для совместной работы, такие как Google Документы, позволяют студентам работать над документом одновременно, что облегчает интеграцию идей. Преподаватели могут организовывать "мозговые штурмы", где студенты смогут вносить свои мысли и предложения в режиме реального времени. Это не только способствует синтезу знаний, но и помогает формировать уверенность студентов в своих идеях и навыках взаимодействия с другими.
В конечном итоге для успешного синтеза знаний важно создать атмосферу, в которой ошибки воспринимаются как естественная часть процесса обучения. Студенты должны чувствовать себя свободно в экспериментах и в стремлении комбинировать различные идеи, не опасаясь осуждения. В этом контексте преподаватель может организовать "сессии обратной связи", где студенты смогут представлять свои идеи друг другу, обсуждать их и совместно совершенствовать. Такой подход создает пространство для креативности и экспериментов, что является неотъемлемой частью процесса синтеза.