Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие - стр. 12

Как правило, определение количества значений не вызывает значительных затруднений у первоклассников с ОНР. Установить сходство значений им помогают вопросы «На что похоже…?», «Чем похожи эти предметы?», «Что общего в значениях многозначного слова?». Используется прием иллюстрирования. Он наряду с другими помогает детям наблюдать за ролью многозначных слов в художественных текстах, редактировать и составлять предложения и тексты с образными словами и устойчивыми сочетаниями.

Работа над словарем носит практическую направленность. Так, предлагается отбирать, систематизировать и записывать слова в соответствии с лексической темой урока в тематический словарь. Совершенствование лексикона продолжается на протяжении всего обучения в начальной школе.

С учетом последовательности этапов формирования умственных (речевых) действий используются различного рода наглядно-иллюстративный и раздаточный материалы. Учителем (детьми) на уроках демонстрируются предметы, выполняемые с ними действия. Усвоение слов с абстрактным значением сопровождается использованием словесных и наглядных средств обучения (рассказами, инсценировками, описанием по значению, анализом морфологической структуры слов и другими приемами).