Психология репетиторства - стр. 3
Конечно же, второй вариант. Когда мы испытываем негативные эмоции, наш мозг переключается в режим «бей или беги». Он готовится к опасности и блокирует все «лишние» функции, в том числе и обучение. В таком состоянии усвоить новые знания практически невозможно.
Поэтому так важно создавать на занятиях атмосферу психологического комфорта и безопасности. Ученик должен чувствовать, что ему рады, что его принимают таким, какой он есть, что он имеет право на ошибку. Только в таких условиях мозг будет открыт для новых знаний.
Как создать такую атмосферу? Вот несколько советов:
– Будь доброжелательным и терпеливым. Никогда не кричи на ученика, не унижай его, не подчеркивай его ошибки и промахи. Вместо этого подбадривай, хвали за успехи и старания, демонстрируй веру в его силы.
– Используй юмор и позитив. Шути, улыбайся, рассказывай забавные истории из своей практики. Покажи ученику, что учеба – это не тяжкий труд, а увлекательное приключение.
– Будь честным и открытым. Не бойся признавать свои ошибки, показывать свои слабые стороны. Это сделает тебя ближе к ученику, покажет, что ты такой же человек, как и он.
– Учитывай индивидуальные особенности ученика. Кому-то нужно больше похвалы и поддержки, кому-то – больше самостоятельности и веры в свои силы. Найди подход к каждому.
4. Обратная связь и рефлексия
И последний, но не менее важный принцип – обратная связь и рефлексия. Что это значит? Обратная связь – это информация о том, насколько успешно ученик усваивает материал, какие у него трудности и пробелы. А рефлексия – это осмысление учеником своего опыта, своих ошибок и успехов.
Представь, что ты учишь ученика решать квадратные уравнения. Вы разобрали теорию, решили несколько примеров. И на этом все – ты переходишь к следующей теме. Но постой! А как же проверить, насколько хорошо ученик усвоил материал? Может быть, у него остались вопросы, может быть, он что-то не понял, но постеснялся спросить?
Поэтому так важно регулярно давать ученику обратную связь. Задавай вопросы, проси объяснить своими словами, предлагай самостоятельно решить несколько примеров. И обязательно анализируй его ошибки – не для того чтобы покритиковать, а для того чтобы помочь разобраться и исправить.
Но и сам ученик должен учиться анализировать свой опыт, свои сильные и слабые стороны. После каждого занятия, после каждой решенной задачи предлагай ему подумать: что получилось хорошо, а что – не очень? Что было легко, а что – сложно? Какие выводы можно сделать на будущее?
Такая регулярная рефлексия поможет ученику лучше понимать себя, свои особенности и потребности. А значит – более эффективно и осознанно учиться.
Ну что, друг мой, теперь ты видишь, насколько важно знать и учитывать эти психологические принципы в своей работе? Поверь, они действительно творят чудеса. Я на собственном опыте убедилась, что ученики, с которыми занимаешься «по науке», показывают гораздо лучшие результаты, чем те, с кем работаешь «по старинке».
Конечно, все это не так просто, как кажется. Нужно время, чтобы овладеть этими навыками в совершенстве. Но оно того стоит, поверь. Ведь что может быть прекраснее, чем видеть, как твои ученики расцветают, раскрывают свой потенциал и достигают невероятных высот?
Поэтому не бойся экспериментировать, пробовать новое, совершать ошибки. Только так ты сможешь вырасти как профессионал и стать настоящим мастером своего дела.