Монтессори с первых дней. Полное руководство по воспитанию с любовью, уважением и пониманием - стр. 13

ДВИЖЕНИЕ

• физическая реакция на визуальные и звуковые раздражители;

• непроизвольные и преднамеренные движения.

МЕЛКАЯ МОТОРИКА

• как ребенок хватает и держит предметы;

• какими пальцами и какой рукой пользуется;

• каким образом держит погремушку или ложку;

• какие навыки мелкой моторики тренирует, например пинцетный (большим и указательным пальцами) или ладонный захват.

КРУПНАЯ МОТОРИКА

• как получается стоять или сидеть;

• как ходит – длина шага или движения рук;

• выбирает ли занятия для развития крупной моторики;

• помогает ли среда двигаться или создает помехи.

КОММУНИКАЦИЯ

• при помощи каких звуков общается;

• улыбка;

• плач – сила, громкость, продолжительность;

• язык тела;

• как выражает себя;

• зрительный контакт во время бесед;

• использование речи;

• как мы реагируем на коммуникацию ребенка.

КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

• к чему проявляет интерес;

• что отрабатывает, какие навыки совершенствует;

• занятия, с которыми успешно справляется;

• как долго может заниматься одной деятельностью;

• сколько раз повторяет занятие или как долго изучает его другими способами.

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

• взаимодействие с другими людьми – братьями и сестрами, другими детьми и взрослыми;

• наблюдает ли за другими;

• как просит помощи;

• инициирует ли взаимодействие;

• как другие реагируют на эти попытки;

• как реагирует на незнакомых людей.

ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

• когда младенец плачет, улыбается и смеется;

• от чего лучше всего успокаивается или как успокаивает себя;

• как реагирует на незнакомцев;

• как переносит моменты разлуки;

• как справляется, когда что-то идет не так, как хотелось.

КОРМЛЕНИЕ

• грудью или из бутылочки, как долго ест;

• чем питается и в каких количествах;

• какой установлен (или устанавливается) режим кормления;

• кто кормит младенца;

• каким образом прекращает есть;

• пассивный или активный – разрешает себя кормить или ест самостоятельно;

• подбадриваем, приучаем ли к активному питанию;

• если вводится твердая пища, какую еду даем и как часто;

• реакция взрослых на попытки кормления, попытки коммуникации, позы.

СОН

• режим сна-бодрствования;

• во сколько ложится спать;

• как засыпает;

• качество сна;

• позы во время сна;

• как переходит к бодрствованию, как себя ведет при пробуждении.

НЕЗАВИСИМОСТЬ

• симбиотические отношения с матерью и другими членами семьи;

• что способствует или препятствует росту независимости ребенка.

ОДЕЖДА

• помогает ли одежда двигаться или стесняет движения и ограничивает свободу;

• пытается ли ребенок надевать или снимать с себя одежду;

• выражает ли какие-либо предпочтения в одежде.

САМОНАБЛЮДЕНИЕ

• записываем общение – что говорим и как взаимодействуем с ребенком;

• к каким выводам мы приходим, наблюдая за ним;

• как реагируем, если малыш не ест или не спит;

• что говорим, когда ребенок делает что-то, что нам нравится или не нравится.