Методы психологической коррекции личности - стр. 28

Не менее важной задачей составления коррекционной программы является изменение конфликтогенной ситуации, разрешение межличностного, межгруппового и внутриличностного конфликтов. Конфликтогенная ситуация – это обострение отношений, когда позиции и цели сторон становятся не совместимыми или воспринимаются таковыми. Конфликт – это столкновение участников конфликта при наличии инцидента (события, факта столкновения). Корригируются образы конфликтных ситуаций – система представления каждого участника о самих себе, о оппонентах, о исходах конфликта и о той ситуации в которой конфликт разворачивается. Выстраиваются возможные действия участников – конкретные стратегии, которые они выбирают и демонстрируют. Определяются исходы конфликтных действий – включение в него на двух уровнях: реальный – реальные исходы конфликтных действий; идеальный уровень – идеальный исход (или уровень представлений). К каждой коррекционной и коррекционно-развивающей программе разрабатывается не только план, но сценарий программы.

Данный метод предназначен для подростков, юношей и взрослых, для одаренной личности. Коррекционная работа данного направления развивает творческие способности личности. Корригирует нарушения поведения и эмоциональные реакции.

Метод «Артпсихология» и одноименная коррекционная программа, разработанный Крыжановской Л. М., отражает арт-терапевтическое направление в психологии. В отличии от психотерапии он ориентирован на коррекцию здоровой личности. Непродолжительность занятий по артпсихологии (10–14–20 занятий) дает эффективный положительный результат. Арт-терапия, как правило – это длительные по времени занятия, в течение года и более. Артпсихология как метод коррекции фокусируется только на театральном искусстве, через ее восприятие корригируеся эмоциональная отягощенность личности. Известно, что театр создает особую атмосферу, благотворно влияющую на психофизическое самочувствие людей. В театре отражаются социальная и художественная правда о жизни человека. Социальная – это отражение актуальных проблем. Художественная – как художественно разрешаются проблемы. В. И. Немирович-Данченко, основоположник русского театра, говорил, что в каждом спектакле, как и в каждой роли, гармонически сочетаются три элемента: социальный, жизненный и театральный. Жизненное в искусстве – это стремление к большим обобщениям, к типизации, к отбору наиболее существенных и характерных явлений, и к наиболее яркому их театральному выражению. Особенности театрального искусства можно использовать и в психокоррекционной работе с подростками, юношами и взрослыми, когда в их жизни активно происходит процесс социализации, постижение своего «Я». Известно, что задачами театра является обострение конфликта, направленность и активация личности по типу «действие – контрдействие», волнующее потрясать людей. Такие задачи становятся значимыми и в жизни личности. Занятия по Артпсихологии включают в себя приемы выразительного чтения, психологических этюдов и др. В определении «специальное театральное упражнение» отражается содержание пьесы или сценария (театрализованного, литературного), выбранное практическим психологом в соответствии с той психологической проблемой личности, которая выявлена перед началом практических занятий по Артпсихологии. Определение «драматическая психоэлевация» (т. е. «застольный период» по выбранной пьесе или сценарию) отражает направленную рефлексию личности. Артпсихология – это положительное воздействие искусства на психику. Метод помогает активизировать внутреннюю работу над собой, так как человек начинает все заметнее стремиться совершать добро, проявлять чуткость, заботу к окружающим, умение прощать их ошибки и слабости.