Математика. Считаем уверенно - стр. 10
«Воздушный волейбол» – с помощью потока воздуха передать надутый воздушный шарик от игрока к игроку.
«Кто дольше?» – продержать на выдохе воздушный шарик как можно дольше.
«Кораблики» – дуя, провести свою лодочку на другую сторону стола, не задев лодочки противника.
«Егорки» – необходимо на выдохе насчитать как можно больше «Егорок». Произносят: «Сидели на пригорке 33 Егорки, раз-Егорка, два-Егорка…»
«Дорожки» – дуть на ватный шарик, передвигая его по «дороге», вылепленной из пластилина.
«Дует ветер» – ребенок дует, стараясь с большого расстояния пошевелить лист бумаги.
«Свечка» – задувать свечку, постепенно увеличивая расстояние от игрока до свечи.
Глава 2
Развиваем математическое мышление
2.1. Пространственный анализ и синтез
Сформированность пространственных представлений, пространственного анализа и синтеза, пространственного мышления имеет первоочередное значение для успешного овладения ребенком математикой (Лурия А. Р., 1973, Семаго Н. Я., 2007; Сунцова А. Б., Курдюкова С. Б., 2008).
Пространственная организация мира представлена человеку в трех основных составляющих: реальное пространство окружающей среды, аналогичные ему представления о пространстве во внутреннем плане и так называемое квазипространство, которому нет аналогов в реальном мире. В последнем случае речь идет об упорядоченности в системах знаков и символов, выработанных человечеством для обобщения представлений о мире с возможностью передачи их другим людям. Примерами квазипространства могут быть:
• нотная запись;
• представления о времени;
• логико-грамматические конструкции (например: «собака хозяина» или «хозяин собаки», «брат отца» или «отец брата»);
Конец ознакомительного фрагмента.