Квантовиты. Книга 3. Рубец - стр. 35

– Вы же взорвали ту бомбу, уничтожающую все квантовое.

– Она должна была удалить квантовые свойства из ДНК квантовитов, а не уничтожить целую реальность!

– Это вы так думаете. Вы собирали эту бомбу? Вы знаете, на что она способна? Создали-то ее ависоны. Откуда вы знаете, какими были их планы? Кто они вообще такие, эти ависоны, и каковы их цели? Может, они хотели этого с самого начала.

Инна хотела что-нибудь возразить, и не смогла. Потому что все сходилось. И связи между молекулами, и всеобщая депрессия, и смутные намеки Андмора… Ох нет! Квантовой реальности больше нет. И теперь всем им крышка.

Весь день Мизуки не могла выкинуть из головы эту группу детей. Почему они такие умные? Что ависонам от них надо? Эти мысли не давали ей покоя, и после обеденного перерыва она отправился к тому классу, где у них должны были идти уроки. По расписанию стоял урок физики. Дверь в класс была приоткрыта, и Мизуки замерла, прислушиваясь.

– …очень редко, во-первых, – говорил, кажется тот самый высокий мальчик. – А во-вторых, они нейтрино вроде тоже в этом же адронном коллайдере зафиксировали…

– Подожди, – перебила говорившего учительница. – Откуда ты это знаешь? Кажется, я вам этого не рассказывала.

– А что такого? – снисходительно спросил мальчик. – Я читал в свободное время.

– В 8 классе? – пораженно спросила женщина. – Но как… и зачем?

– Ну я же прав?

– Прав, но…

Мизуки задумчиво почесала подбородок. Сама она учила физику уже довольно давно, но все же не помнила, чтобы они проходили что-то подобное. Что за интернат гениев тут собрался?

– Я могу продолжить? – тем временем поинтересовался мальчик.

– Да, конечно, – растерянно пробормотала учительница.

– Нейтрино всю Вселенную пронизывают, – в голосе парня послышалось увлечение, как будто он говорил на свою любимую тему. – Нет, его там не фиксировали, его в ледниках фиксировали, или, а, его в воде фиксировали вообще. Под землей строили емкости, резервуары, он там определенным образом должен был себя проявить…

Мизуки перестала понимать, что происходит. Пятнадцатилетний подросток не мог всего этого знать. Девушка аккуратно заглянула через щель в класс и увидела, что учительница сидит за столом с широко открытыми глазами и явно сама пребывает в шоке. Голова у Мизуки разболелась, и она поспешила удалиться от класса подальше.

Дети явно были умны не по годам. И вряд ли Ромина чисто случайно собрала их всех в один интернат. Но уровень учителей явно не соответствовал необходимому. Мизуки, конечно, не была уверена, но ей показалось, что дети знали гораздо больше того, что им должны были преподавать. Но какой тогда смысл?

И вот этот мальчик. Судя по всему, ему очень нравилась физика, раз он с таким удовлетворением о ней говорил. Да и не просто нравилась. Он говорил так уверенно, как будто сам чем-то таким занимался. В общем, вундеркинд, не иначе. Но каким бы он ни был вундеркиндом, ависоны должны были быть еще умнее. Почему они обратились к нему за помощью? И что за катастрофа надвигалась на мир?

Подумав, Мизуки снова приблизилась к классу. Может, она узнает еще какую-нибудь подсказку?

– …и они сталкивались как раз в зоне детекции. В детекторе сталкивались протоны, они весят много. Если бы они стреляли электронами, это было бы лучше, меньше мусора полетело, более чётко получилось бы. Но электрон, он не разбивается, да, не разбивается, его нужно было бы почти до скорости света разогнать, а здесь это было бы нереально. Получается, они имели две тяжелые заряженные частицы, положительные, протоны, и разгоняли их в электромагнитном поле, а потом их сталкивали. Но там летело, конечно, мусора очень много, соответственно, там шумов много, куча проблем, поэтому лучшие лаборатории мира в своё время потратили кучу времени и усилий, чтобы поймать этот бозон Хиггса…