Космическая школа композитора - стр. 4
Какого цвета Земля?
Что видно на ней?
Какого цвета материки?
Какой оттенок синего цвета у земных океанов?
Видны ли какие-то облака над Землей?
Что еще видит Ученик?
Учитель старается вложить Ученику свою энергию для полетов над Землей. Ученик берет свой музыкальный инструмент и начинает с ним играть, пытаясь сам инструмент увлечь в свою игру для совместного взлета в пространство ближнего Космоса. Игра с инструментом позволяет Ученику использовать его как пульт летательного аппарата, уносящего его в новые дали. Ну вот, Ученик отрывается от своего космического носителя, и начинает самостоятельно парить в звучащем небе, прорываясь в неизведанные мелодические туннели, от земной – к неземной музыке.
Учитель предлагает Ученику продолжить свою композицию, но уже с переходом на еще более высокую орбиту. Совершить, своего рода, модуляцию.
Учитель спрашивает Ученика:
На какой интервал Ученик хочет подняться?
Трудно ли Ученику находиться на выбранной орбите?
Хочется ли ему спуститься ниже, или наоборот, есть непреодолимое желание подниматься все выше и выше?
Видит ли Ученик еще какие-то другие картины, не связанные с полетом над Землей?
Учитель спрашивает Ученика, о ком или о чем он вспоминает, когда летит над Землей. И предлагает с помощью музыки показать не только сам полет, но и ассоциативные картины видений Ученика.
Ученик играет усложненную композицию, соединяя разные картины своего полета во сне и наяву. Учитель предлагает Ученику в своем сочинении оставаться в полете на максимальной высоте и не опускаться ниже того, чего он достиг на этом уроке, чтобы на следующем уроке взлететь с этой земной орбиты в космические дали, к другим мирам…
Урок 5
Учитель приходит к Ученику,
чтобы совершить с ним полет на Луну.
Ученик повторяет ключевую фразу. Учитель предлагает Ученику заново увидеть энергетический кокон.
Учитель задает вопросы Ученику:
Может ли Ученик сразу себе представить кокон?
Какие цвета сегодня у энергетического кокона?
Готов ли Ученик совершить полет на Луну с той орбиты, на которую он поднялся на прошлом уроке?
Куда больше тянет Ученика: спуститься снова на Землю или отправиться в путешествие к Луне?
Ученик рассказывает о своих ощущениях. Если Учитель чувствует, что Ученик пока не готов к дальним полетам, то лучше Ученику остаться еще один урок на орбите вокруг Земли. Полюбоваться восходом Солнца, наблюдая его со своей орбиты. Увидеть звездное небо всюду вокруг себя.
Учитель рассказывает Ученику: они так далеко от Земли, что ее притяжение сильно уменьшилось, и Ученик сможет ощутить состояние невесомости и свободного парения.
Если у Ученика возникает страх парить над бездной Космоса самостоятельно, Учитель предлагает это делать вместе с ним.
Учитель предлагает Ученику с закрытыми глазами сыграть свои ощущения свободного полета на музыкальном инструменте.
Учитель задает вопросы Ученику:
Легко ли Ученику дается состояние невесомости?
Ощущает ли он какой-то страх, оставаясь один в Космосе?
Может ли Ученик резко увеличить скорость полета, или ему лучше двигаться постоянно в спокойном парении?
Учитель предлагает Ученику зарисовать все картины, увиденные в Космосе: и восход Солнца, и себя, парящего меж звезд над Землей.
Учитель задает вопросы Ученику:
Готов ли он теперь к дальним путешествиям?