Инновации в образовании - стр. 4
Студент, изучивший данную дисциплину должен:
Знать:
– положения и теоретические основы проблем психолого-педагогических наук;
– категориальный и понятийный аппарат педагогики и педагогической психологии;
– логику и тенденции развития современного образования.
Уметь:
– анализировать и интерпретировать проблемы;
– владеть способами анализа социальных педагогических ситуаций;
– давать самостоятельную оценку процессам, происходящим в образовании;
– выбирать новые формы и методы работы в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики.
Владеть:
– навыками работы с учебной и научной литературой, связанной как с описанными проблемами, так и новыми, возникающими в процессе практической или исследовательской работы.
Обладать профессиональными компетенциями:
– способностью работать в современной информационной среде,
– применять полученные знания в профессиональной практической деятельности,
– уметь отстаивать свои взгляды по проблемам образования,
– способностью продолжать свое образование.
Раздел 1. Инновации в образовании
Глава 1. Состояние современного образования
После изучения данной главы студент должен:
Знать:
– положение образования в современном обществе,
– основные процессы, происходящие в нем,
– основные инновационные идеи конца XX – начала XXI века.
Уметь:
– различать традиционную и нетрадиционную парадигмы в современном образовании в конкретных проявлениях.
Владеть:
– понятиями «педагогическая парадигма», «непрерывное образование», «образовательный и педагогический процесс».
1.1. Изменение социальной роли образования в современном обществе
Во-первых, изменение социальной роли образования в современном мире проявляется, прежде всего, в такой его традиционной социальной функции как занятость детей, т. е. приобщение к учебе детей дошкольного и школьного возраста, однако образование все более проявляет себя в роли специфической индустриальной отрасли, в которую вовлечены значительные массы населения от дошкольников до людей, получивших образование и продолжающих его, и которая методически и технически становится все более оснащенной. Не только начальное и среднее, но и высшее образование становится все более доступным основной массе учащихся. Профессия учителя, преподавателя признана одной из самых распространенных в мире. Но наиболее очевидным можно считать появление, наряду с увеличивающимся числом педагогов и преподавателей, других работников сферы образования и связанных с нею отраслей, обеспечивающих образовательный процесс, таких как подготовка и издание учебников и учебных пособий, производство технических средств обучения, компьютеров и программного обеспечения учебного процесса, строительство и эксплуатация учебных зданий, финансирование образовательного процесса и т. п. Кроме того, в образовательный процесс вовлекаются новые массы населения, сочетающих учебу с работой (подготовка, переподготовка, повышение квалификации).
Во-вторых, изменение роли образования как социального института связано с появлением, помимо радио и прессы, новых источников образовательной информации: многоканальное телевидение, мобильная связь, Интернет, которые, значительно расширяя объем информации о мире, в то же время не способствуют ее упорядочиванию. Обучение в школе из доминирующего фактора, определявшего формирование и развитие личности, превращается в один из многих. Образование приобретает характер непрерывного процесса, протекающего не только в учебных учреждениях.