Эриангум - стр. 27

Разговаривать надо было. Все-таки держа всё в себе можно рано или поздно сойти с ума, а так, хотя бы кто-то её послушает. И пусть этот "кто-то"– просто пруд и её собственное отражение.

– Скажи, что я сделала не так? Я же применяла знания по назначению. Я используя их посадила целебные травы, составила карты, записала правителей в хронологии… Что я должна была сделать, чтобы получить простое " Молодец" без всяких но? Я даю списывать одноклассникам, у меня есть статус умной отличницы и зубрилы, чтож , не так важно. Я помогала другим, это занятие куда более благодарное нежели пытаться угодить И-сенсею! Хм! Он как мама, что не делай, не достаточно!

Да и что он всё заладил со своим "когда я последний раз спала!? " Неужели нельзя спросить что-то другое? – она продолжала говорить с гладью воды высказывая всё что думает и о чем плачет её душа. Здесь, в тихом месте, куда почти никто не ходит, сейчас, пока настолько ранее утро, что солнце только недавно встало- никто ей не помешает.

– Ладно, пора заканчивать и успокаиваться! Надо взять себя в руки и приходить в норму. Тем более что одноклассники уже стали что-то подозревать – только этого не хватало!

…

Про списывание.

Шёл уже который подряд урок в их монашеской школе. Как-то вникать в материал и понимать о чем им рассказывают- не хотелось от слова совсем. Казалось, он так и будет однообразным и нескончаемым, цикличным повторением чего-то, кажется

…про растения… (?)

Половина класса чуть не уснула, Мей держалась с трудом. Все-таки этот учитель на замене попался какой-то ну слишком зануда.

Как вдруг тот произносит: А теперь пришло время для самостоятельной!

– Чего!? Какой самостоятельной?

– Это вообще то нечестно! Надо говорить заранее да и вообще когда бы мы подготовились? – раздавались недовольные возгласы одноклассников.

– Я вам всё это уже рассказывал, не волнуйтесь, она будет не сложной.

Все возмущения со стороны одноклассников были прерваны таким удивительно "оживившимся" учителем. Он достал из пакета стопку листов и прошёл раздать каждому лично.

"Какой это хотя бы предмет? "– подумала отличница.

С неохотой посмотрев на бланк она поняла- Биология.

" Что ж… приступим", явно заставляя себя проснуться говорил мозг.

1.Какое вещество нужно растениям для скорейшего созревания плодов?

1) азот

2) калий

3) ф̠о̠с̠ф̠о̠р

4) кадмий

" А я что, знаю что-ли? На удобрениях всегда подписывают… "

3) фосфор- обводит ручкой ответ

В этот момент Камила смотрит в её работу и скорее отворачивается. Всё равно обводит фосфор спустя пару секунд.

"Это так забавно, когда они пытаются не палиться ", – невольно улыбается отличница.

Сеиджи, который сидит на соседнем ряду сначала смотрит на Акиру, потом, видимо не получив ответа уже вместе с ней смотрят на Мей.

Девушка показывает три пальца и тут же их убирает, стоит почувствовать, что учитель смотрит в их сторону.

2.Процесс создания органический веществ из неорганических под действием световой энергии, называется

1) фторосинтез

2) фитосинтез

3) ф̠о̠т̠о̠с̠и̠н̠т̠е̠з

4) хемосинтез

"Ха-ха, ну это же смешно. Здесь то они точно справятся".

Не задумываясь обводит третий пункт.

Наоки с парты впереди первого ряда оборачивается в немом вопросе- ему показывают три пальца- он довольный возвращается назад.

3.Какое органическое вещество образуется в растениях?