Академия II. Путь Белого Странника - стр. 10
– Прослушайте пока о ещё одном нововведении. У нас будут начисляться очки за работу на занятиях. Они потом сыграют свою роль на экзаменах. При особых случаях очки могут вычитаться. Перечисляю счёт первого урока:
Наттан, Арра и Кёлист получают по одной искре. Список будет хранится у меня.
Переходим к практическим занятиям. Спрячьте пергаменты.
Маг подождал, пока стихнет наступившее оживление и продолжил:
– Как вы думаете, можно ли пробить магические щиты физическим предметом? Скажем, камнем? Да, Фниг?
– Если камень очень большой или если его скорость велика.
– Правильно. Согласны ли вы, что такой предмет собьёт если не щиты, то концентрацию? Отвлечёт внимание?
Все согласно покивали.
– А ускоренный телекинезом небольшой камень, сорванный с вершины – серьёзная угроза?
Кивание продолжилось с удвоенной силой.
– Значит, нам необходима защита даже от такого нехитрого искусства. Оно для вас тёмное или не очень? Каков механизм его действия? Может маг, находясь в непосредственной близости от вас, применить его? Подумайте.
А пока… Кто нам продемонстрирует успехи в этой области?
Зажглись оранжевые огоньки практических занятий, почти у всех.
– Фниг?
Парень выбрался из-за стола и неуверенно подошёл к преподавателю.
– Надеюсь, тебе не важно, видишь ты предмет или нет?
Мальчик скорбно сглотнул.
– Понимаю, что объект в зоне видимости контролировать много легче. Но мы не ищем лёгких путей, так ведь?
– Да, конечно. Я попытаюсь.
Фниг засучил рукава, напрягся и вопросительно посмотрел на учителя.
– Стенной шкаф, – ответствовал тот. Там лишь утварь для уборки. Восстановлю потом, да и не особенно она нужна.
С этими его словами пыль поднялась столбом, уплотнилась в центре кабинета и тонкой струйкой послушно вытекла вон.
Ребята зацокали языками. Маг, как ни чём не бывало, продолжил:
– Повращай всю утварь, до какой сможешь дотянуться. Сначала по часовой стрелке, потом против. Сначала один предмет, потом несколько. Приступай.
Студент неловко обернулся к друзьям, ища поддержки. Его стали подбадривать. Парень приосанился, подошёл поближе к наглухо закрытому шкафу и начал.
Маг корректировал происходящее:
– Так, выпрями спину. Да, согни руку в локте. Хорошо, правда, у швабры высоковата скорость. Позволь щётке её догнать. Держи вровень. Губку, губку не упусти! Стена близко, метлу помнёшь, разверни её!
Ребята повскакивали с мест, шумно обсуждая гонки утвари в шкафу. Стенной шкаф издавал гулкие звуки, поминутно вздрагивал и дёргал створками.
Фниг только после занятия узнал, что для остальных студентов дверцы шкафа были полупрозрачны.
– Так, парень. А теперь закрой глаза. Ты же всё равно содержимое шкафа не видишь.
Предметы громко оповестили о своём падении. Студент напрягся, в шкафу снова зашуршало.
– Молодец. Опусти руки. Пойми, ты держишь предметы не руками! Видел, чтобы я шевельнул хоть пальцем, убирая пыль? И вообще: повернись-ка спиной к шкафу…
Через полчаса взмыленный, но ужасно довольный собой Фниг, получивший свою честно заработанную искру, рухнул на место. Синхронный звук раздался из шкафа.
– Итак, у нас три красных и она оранжевая искра. Неплохо для первого занятия, молодцы! Ваши задания просты: обдумать темы урока и, по возможности, отработать практическую часть на уровне вашего сокурсника. Все свободны.